Développement de l'enfant
Repérage des signes d'alerte et scolarisation du handicap
Observer, alerter, accompagner sans diagnostiquer
À réviser : Raisonner en fourchettes d'âge et valoriser le repérage précoceReconnaître les signes qui doivent alerterCerner le rôle d'observation et d'alerte de l'ATSEM (sans diagnostiquer)Identifier les acteurs et dispositifs (PMI, MDPH, PPS, AESH, PAI)
L'essentiel
- Le développement est variable : on raisonne en fourchettes d'âge
- Repérage précoce = meilleure prise en charge
- Signes d'alerte : retard de langage/moteur, absence de contact, troubles durables
- C'est l'association et la durée des signes qui comptent, pas un signe isolé
- L'ATSEM observe et alerte l'enseignant, mais ne diagnostique jamais
- Acteurs du suivi : PMI, médecine scolaire, carnet de santé
- Handicap : MDPH évalue, PPS + AESH ; PAI pour un problème de santé
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